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【課程背景】
在市場競爭從增量紅利轉(zhuǎn)向存量博弈的當(dāng)下，許多管理者正面臨著前所未有的“帶兵” 焦慮，陷入“有將無帥”的戰(zhàn)術(shù)泥潭。盡管許多管理者具備出色的業(yè)務(wù)能力，但在向“卓越將領(lǐng)”轉(zhuǎn)型的過程中，往往受困于四大維度的缺失：
內(nèi)驅(qū)力不足。管理者自身陷入職業(yè)倦怠，缺乏自我迭代與抗壓的“心力”，無法在逆境
中為團隊注入必勝的信念。
愿景感模糊。只會機械傳達(dá)上級 KPI，不懂得如何將枯燥的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為團隊共同渴望的“勝利圖景”，導(dǎo)致員工只出工不出力。
賦能手段單一。習(xí)慣于做“超級業(yè)務(wù)員”親自下場救火，不懂如何通過教練式提問與反 饋來復(fù)制能力，導(dǎo)致團隊始終無法獨當(dāng)一面。
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格僵化。面對能力與意愿各異的下屬，習(xí)慣用“一刀切”的管理方式，對新手缺 乏指導(dǎo)、對專家過度干涉，無法實現(xiàn)人崗匹配的*戰(zhàn)力。
本課程拒絕空洞的理論說教，而是緊扣“帶兵打勝仗”這一*目標(biāo)，通過系統(tǒng)化的四維領(lǐng)導(dǎo)力模型，幫助管理者完成從“管事”到“帶人”、從“個人英雄”到“團隊統(tǒng)帥”的蛻變，打造一支“召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”的鐵軍。
重塑自我驅(qū)動力。喚醒管理者內(nèi)在的領(lǐng)袖能量，建立強大的心理韌性與結(jié)果導(dǎo)向思維，
讓自己首先成為團隊的精神支柱。
升維愿景領(lǐng)導(dǎo)力。掌握共啟愿景的實戰(zhàn)話術(shù)與工具，將組織目標(biāo)轉(zhuǎn)化為團隊的共同使命， 讓每一位士兵都清楚“為何而戰(zhàn)”。
落地教練領(lǐng)導(dǎo)力。習(xí)得激發(fā)潛能的教練技術(shù)，從“給答案”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;促思考”，批量復(fù) 制高績效人才，提升團隊整體作戰(zhàn)水位。
精通情境領(lǐng)導(dǎo)力。學(xué)會診斷團隊狀態(tài)，靈活切換“指導(dǎo)、教練、支持、授權(quán)”四種戰(zhàn)術(shù) 風(fēng)格，確保在任何戰(zhàn)況下都能精準(zhǔn)用人、高效拿結(jié)果。
通過這四維能力的系統(tǒng)修煉，管理者將掌握帶兵打仗的底層邏輯，帶領(lǐng)團隊在激烈的市場競爭中不僅能打贏當(dāng)下的遭遇戰(zhàn)，更能贏得未來的持久戰(zhàn)。

【課程工具】
①領(lǐng)導(dǎo)力評估指南
②領(lǐng)導(dǎo)力自我評估表
③受人尊敬的領(lǐng)導(dǎo)者的品質(zhì)測評
④個人價值卡
⑤教練模型實踐
⑥個性化改進練習(xí)
⑦領(lǐng)導(dǎo)力工具與案例練習(xí)
⑧組織發(fā)展診斷工具

【課程架構(gòu)】
領(lǐng)導(dǎo)力飛輪模型
1自我領(lǐng)導(dǎo)力
素質(zhì)是“飛輪”的材質(zhì)，決定其能否承受高速運轉(zhuǎn)的壓力。通過領(lǐng)軍人才的五項素質(zhì)的識別， 讓團隊管理者實現(xiàn)從個人到團隊、從業(yè)務(wù)到管理、從管理到到教練的蛻變
2愿景領(lǐng)導(dǎo)力
通過“以身作則”和“共啟愿景”，吸引和激勵團隊成員認(rèn)同目標(biāo)，推動“飛輪”開始轉(zhuǎn)動
3教練領(lǐng)導(dǎo)力
給團隊成員賦能，使團隊能夠更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，進一步加速“飛輪”的轉(zhuǎn)動
4情景領(lǐng)導(dǎo)力
運用情景領(lǐng)導(dǎo)力調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)方式，解決各種團隊問題，確保“飛輪”穩(wěn)定轉(zhuǎn)動

課程大綱：
【課程內(nèi)容】
第 1 課 自我驅(qū)動：領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)—識別領(lǐng)軍人才的五項素質(zhì)
“概念思維”的四個層次
零級（淘汰）：想不清楚：看不到本質(zhì)，停留在表面只能接受固定的結(jié)論
一級（及格）：想得透徹：能把前后左右的因素理清，深刻掌握專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容二級（優(yōu)秀）：觸類旁通：以點帶面，可以將復(fù)雜概念運用到不同的崗位、行業(yè)四級（卓越）：深入淺出：能將復(fù)雜事情一眼看破，并高度總結(jié)為易懂的概念
“主動性”的四個層次
零級（淘汰）：不夠自覺，做事被動：踢一腳，動一腳；有督促才可能完成工作一級（及格）：面對任務(wù)，自覺行動：主動行動，自覺投入時間
二級（優(yōu)秀）：主動思考，快速行動：善抓關(guān)鍵點、工作有計劃，竭盡所能做到極致四級（卓越）：未雨綢繆，提前行動：不等問題發(fā)生，提前行動，甚至創(chuàng)造機會
“影響力”的四個層次
零級（淘汰）：表達(dá)困難：不能影響他人，且容易被他人影響一級（及格）：直接說服：通過據(jù)理力爭，直接說服別人
二級（優(yōu)秀）：換位思考：引而不發(fā)，你想要的恰好是我能給你的
四級（卓越）：綜合策略：用復(fù)雜的策略或微妙的手段使別人接受自己的觀點
“成就導(dǎo)向”的四個層次
零級（淘汰）：安于現(xiàn)狀：工作上不追求個人技術(shù)、專業(yè)上的進步；生活上小富即安
一級（及格）：追求更好：只要給我一個標(biāo)準(zhǔn)，我就朝這個方向努力，爭取績效優(yōu)秀
二級（優(yōu)秀）：自設(shè)目標(biāo)：自我驅(qū)動，自己設(shè)定一個富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，并努力達(dá)成
四級（卓越）：敢于冒險：敢于冒經(jīng)過評估的風(fēng)險，并取得突破，具備一把手特質(zhì)
“堅韌性”的四個層次
零級（淘汰）：扛不?。耗懶∨率?，經(jīng)受不了挫折和壓力，遇到壓力就選擇放棄
一級（及格）：壓不垮：再大的困難也能扛得住，能保持良好的體能和穩(wěn)定的情緒
二級（優(yōu)秀）：干得成：不僅能在艱苦的環(huán)境中頂住壓力，關(guān)鍵是還能任務(wù)完成
四級（卓越）：能除壓：生性樂觀者，不受制于壓力，還能幫助追隨者解除壓力

第 2 課 團隊激活：領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力—讓團隊成員想干
行為一：以身作則
以身作則的兩項原則
為什么要以身作則
以身作則是什么
以身作則怎么做
行為二：共啟愿景
共啟愿景的兩項原則
領(lǐng)導(dǎo)者自評：針對“共啟愿景”的五項行為標(biāo)準(zhǔn)進行自評和分享
回顧過去：找到影響你人生的十件大事
發(fā)現(xiàn)主題：找到你人生的主線
設(shè)想未來：找到你心目中的畫面（視覺卡練習(xí)）
共啟愿景：畫出分/子公司或部門的夢想
行動三：挑戰(zhàn)現(xiàn)狀
挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的兩項原則
挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的價值
挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的方法
行為四：使眾人行
使眾人行的兩項原則
使眾人行的意義
打造高效執(zhí)行團隊
高效執(zhí)行的 3 大標(biāo)準(zhǔn)：聽話、照做、出活
執(zhí)行 4 步曲：結(jié)果定義、責(zé)任落實、監(jiān)督檢查、及時激勵
YCYA 高效執(zhí)行工具
行為五：激勵人心
授之以魚（物質(zhì)激勵）
授之以漁（成長激勵）
授之以欲（精神激勵）
正負(fù)激勵的合理比例
正面激勵的 3A 原則
發(fā)展性激勵的 AID 流程
激勵人心的 5 原則
活動：愿景演說

第 3 課 團隊賦能：教練領(lǐng)導(dǎo)力，讓團隊成員高效干
教練型領(lǐng)導(dǎo)的三態(tài)
姿態(tài)：放低姿態(tài)，讓下屬感到放松
狀態(tài)：進入“無我”的狀態(tài)，仔細(xì)聆聽下屬的心聲
心態(tài)：堅定地相信，你的下屬是潛能無限的
教練技術(shù)：GROW 模型
G（Goal ）：設(shè)定目標(biāo)
R（Reality）：探索現(xiàn)狀
O（Options）：尋找方案
W（Will）：夯實意愿
傾聽下屬真實意圖的 3F 法
Fact：事實
Feel：情緒
Focus：意圖
為下屬賦能的五步裝備法
說給他聽/做給他看
讓他試做/幫他確認(rèn)
給他表揚
基于 DISC 性格分析的差異化賦能
D 型(支配型)
授權(quán)與挑戰(zhàn)：給予獨立決策權(quán)和高目標(biāo)項目(如攻堅任務(wù))
快速反饋：直接反饋結(jié)果，避免冗長流程
競爭激勵：設(shè)定明確的競爭機制(如業(yè)績排名)
風(fēng)險提示：避免過度施壓導(dǎo)致團隊沖突
I 型(影響型)
社交賦能：提供展示舞臺(如主持、客戶對接)
即時認(rèn)可：公開表揚、授予榮譽稱號(如“*創(chuàng)意獎”)
靈活協(xié)作：鼓勵參與頭腦風(fēng)暴，避免過多細(xì)節(jié)約束
風(fēng)險提示：幫助建立時間管理機制，避免承諾過多
S 型(穩(wěn)健型)
安全感賦能：明確職責(zé)邊界，提供穩(wěn)定支持(如固定搭檔)
漸進式成長：分階段目標(biāo)，避免突變式挑戰(zhàn)
情感聯(lián)結(jié)：定期 1 對 1 溝通，關(guān)注情緒狀態(tài)
風(fēng)險提示：避免高壓環(huán)境，逐步引導(dǎo)接受變化
C 型(謹(jǐn)慎型)
專業(yè)賦能：提供深度研究類任務(wù)(如數(shù)據(jù)分析、流程優(yōu)化)
信息透明：提前提供完整資料，留足分析時間
質(zhì)量認(rèn)可：肯定其專業(yè)貢獻(xiàn)(如“技術(shù)專家“稱號)
風(fēng)險提示：避免催促決策，允許驗證可行性

第 4 課 領(lǐng)導(dǎo)策略：情景領(lǐng)導(dǎo)力，因人而異的團隊管理
高壓式
定義：我怎么說，你就怎么做，要求立即服從
優(yōu)點：簡單、快捷、執(zhí)行力強
缺點：團隊氛圍壓抑、員工缺乏創(chuàng)新
適用范圍：突發(fā)事件、底線事件
權(quán)威式
定義：描繪遠(yuǎn)景與藍(lán)圖，并帶領(lǐng)團隊從一個勝利走向另一個勝利
優(yōu)點：一呼百應(yīng)、思想高度統(tǒng)一
缺點：一言堂、思維依賴、決策風(fēng)險高
適用范圍：當(dāng)團隊受到挫折時
民主式
定義：集思廣益，群策群力，達(dá)成共識，再行動
優(yōu)點：思想多元化，降低決策風(fēng)險；釋放話語權(quán)，增強責(zé)任感
缺點：效率較低，出現(xiàn)假民主、有時真理掌握在少數(shù)人手里
適用范圍：做重要決策時
組織式
定義：用情感的紐帶來凝聚人心
優(yōu)點：管理人性化，忠誠度、歸屬感強
缺點：容易培養(yǎng)庸人、團隊成員競爭意識不夠強烈
適用范圍：需要拉攏一個人時，需要聽到真心話時
前導(dǎo)式
定義：給你空間，給你舞臺，由你發(fā)揮
優(yōu)點：可激發(fā)員工的熱情，員工可盡情展示自己的才華
缺點：對下屬要求高，領(lǐng)導(dǎo)得看準(zhǔn)人
適用范圍：需要培養(yǎng)人才的時候
教練式
定義：你不會，我就教你
優(yōu)點：迅速提升員工的能力，讓組織的知識、經(jīng)驗、技能得到有效傳承
缺點：員工對領(lǐng)導(dǎo)形成依賴，對領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)能力要求較高
適用范圍：當(dāng)新人較多時
領(lǐng)導(dǎo)策略組合
主 打 策 略
輔 助 策 略
平衡策略

講師介紹：
【講師介紹】劉老師
○領(lǐng)導(dǎo)力改善教練，團隊職業(yè)化訓(xùn)練專家，實戰(zhàn)型體驗式培訓(xùn)專家
○具有多年大廠工作經(jīng)驗，曾任職于臺企、港企、美企和民企，歷任項目經(jīng)理、營銷總監(jiān)、培訓(xùn)總監(jiān)、區(qū)域總經(jīng)理等職
○具有演說家風(fēng)采，脫口秀式幽默，情景式案例，學(xué)以致用。其培訓(xùn)內(nèi)容直面現(xiàn)實，直擊人心，讓人反省反思，催人行動圖強，學(xué)員聽后“醍醐灌頂、茅塞頓開”
先后為 EPSON、富士施樂、康恩貝、道恩、海科、山東能源、三角輪胎、新華制藥、德州扒雞、魯抗醫(yī)藥、辰欣醫(yī)藥、京博控股、華魯恒升、金能、匯豐石化、德辰能源等企業(yè)提供管理培訓(xùn)服務(wù)