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行動(dòng)學(xué)習(xí)工具課程

課程背景
研究表明:人的能力提升70%來自于問題解決，20％來自人際互動(dòng)，授課占10%左右。如果能讓學(xué)員在真實(shí)的問題情景中學(xué)習(xí)，將能獲得*的轉(zhuǎn)化效果。行動(dòng)學(xué)習(xí)在管理項(xiàng)目中有了新的生命力：管理大師*·*是行動(dòng)學(xué)的推崇者：“世界咖啡式深度匯談提供了能將分析轉(zhuǎn)變?yōu)樯羁套兏锏墓ぞ吆蛯⑻觳湃宋锞o密相連的結(jié)構(gòu)。”通用公司的的杰克·韋爾奇說：通用電器向全世界宣布行動(dòng)學(xué)習(xí)是GE改變成“全球思想、快速轉(zhuǎn)變組織”的主要策略。“群策群力”促動(dòng)技術(shù)幫助我們創(chuàng)建了一種每個(gè)人都開始積極參與、每個(gè)人的想法都開始被注意、領(lǐng)導(dǎo)者更多地是促動(dòng)員工而不是控制員工的文化。管理大師創(chuàng)始人*·圣吉說：“促動(dòng)技術(shù)是目前為止遇到的對(duì)于我們所有人來說進(jìn)入集體創(chuàng)造最可靠的方法。”華潤集團(tuán)董事長(zhǎng)陳新華講到：“行動(dòng)學(xué)習(xí)是真正具有華潤特色的組織發(fā)展方式，是華潤核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，對(duì)于“再造一個(gè)新華潤”一定會(huì)起到巨大的推動(dòng)作用。”
為什么這么多管理大師和名人都這么推崇行動(dòng)學(xué)習(xí)帶來的領(lǐng)導(dǎo)力和深刻影響呢？我們要打破以往的管理方式，提升行動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力，用發(fā)現(xiàn)員工的內(nèi)在動(dòng)力，正向放大其優(yōu)勢(shì)的一種管理手段。而管理者也在其中發(fā)揮教練和促動(dòng)師的角色，通過行動(dòng)學(xué)習(xí)，讓團(tuán)隊(duì)成員自我承擔(dān)責(zé)任，自我行動(dòng)。通過行動(dòng)學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，可以讓團(tuán)隊(duì)成員在管理中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)，最終達(dá)成卓越績(jī)效。

課程特色
1.思想性：站在企業(yè)家高度講述動(dòng)態(tài)經(jīng)營戰(zhàn)略與行動(dòng)學(xué)習(xí)，將哲學(xué)與心理學(xué)智慧與現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理有機(jī)融合，形成了獨(dú)特的商業(yè)思維和突破性思考方式，幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)思想性的提升。
2.實(shí)用性：通過最實(shí)用的講解將復(fù)雜枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單可操作的原則、技巧和方法，解決現(xiàn)實(shí)的管理問題，具有極強(qiáng)的實(shí)操性與實(shí)用性。
3.生動(dòng)性：在課程設(shè)計(jì)上，融入教育學(xué)的相關(guān)理念，緊扣主題，安排小組研討，不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)，讓學(xué)員在潛移默化中更容易接受相關(guān)知識(shí)和理念。
4.啟發(fā)性：課程使用的重點(diǎn)案例大多是課程教授親自咨詢或?qū)嵺`過的，通過對(duì)這些案例的深入剖析，啟發(fā)學(xué)員進(jìn)行深度思考。
5.分享性：不僅注重臺(tái)上的講授，更強(qiáng)調(diào)學(xué)員之間的分享。

課程目標(biāo)
1、幫助學(xué)員了解行動(dòng)學(xué)習(xí)的基本理念，掌握和使用行動(dòng)學(xué)習(xí)的工具，改善學(xué)員在商業(yè)情境下的行動(dòng)力。
2、以“行動(dòng)學(xué)習(xí)”的方法幫助學(xué)員掌握開展組織學(xué)習(xí)的方法，以及通過組織學(xué)習(xí)來增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)解決問題能力，提升組織績(jī)效。
3、完善學(xué)員的知識(shí)體系，提高學(xué)員解決問題和總結(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。
4、幫助學(xué)員掌握“行動(dòng)學(xué)習(xí)”的本質(zhì)和方法論，能使用相關(guān)方法針對(duì)性地解決企業(yè)的實(shí)際問題。
5、在行動(dòng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下，幫助學(xué)員更新管理思維，創(chuàng)新管理方法，領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)的全面變革與優(yōu)化，以適應(yīng)環(huán)境的變化。

課程對(duì)象
高層管理人員、部門負(fù)責(zé)人等

課程形式
課程內(nèi)容融合有理論講解+互動(dòng)提問+案例研討+小組討論+視頻觀摩+情境互動(dòng)+體驗(yàn)活動(dòng)+頭腦風(fēng)暴+心得分享等多元培訓(xùn)方式

課程大綱
一、管理哲學(xué)篇——企業(yè)就是贏的游戲
1．杰克·韋爾奇說：企業(yè)就是贏的游戲
2．企業(yè)經(jīng)營游戲怎么玩——從福特到郭臺(tái)銘
3．海星型組織和阿米巴組織
4．所有行業(yè)都是游戲業(yè)
5．如何把工作變成游戲
6．將工作變成游戲的四大法則
7．群策群力的企業(yè)文化——GE行動(dòng)學(xué)習(xí)案例
8．鳳凰涅槃，績(jī)效倍增——中國本土銀行行動(dòng)學(xué)習(xí)案例

二、心法篇——心智模式是行動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)核
1．解剖行動(dòng)學(xué)習(xí)公式
2．探究行動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)核——心智模式
3．腦科學(xué)揭示心智模式改善的秘密
4．改善心智從營造場(chǎng)域開始

三、技法篇——行動(dòng)學(xué)習(xí)的流程技術(shù)
1．行動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)本質(zhì)上就是流程技術(shù)
2．行動(dòng)學(xué)習(xí)基本流程設(shè)計(jì)
3．解讀1234N1行動(dòng)學(xué)習(xí)流程
4．行動(dòng)學(xué)習(xí)基本功——團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)
5．行動(dòng)學(xué)習(xí)的催化技巧
6．行動(dòng)學(xué)習(xí)的常用工具
7．行動(dòng)學(xué)習(xí)的經(jīng)典技術(shù)
(1)“群策群力”工作坊
(2)“欣賞式探詢”工作坊
(3)“未來探索”工作坊
(4)“世界咖啡”工作坊
(5)“魚缸會(huì)議”工作坊
(6)“開放空間”工作坊
(7)“復(fù)盤”工作坊
8.行動(dòng)學(xué)習(xí)如何無招勝有招

四、應(yīng)用篇——行動(dòng)學(xué)習(xí)在組織中的成功落地
1．如何讓培訓(xùn)直接產(chǎn)生績(jī)效？
2．領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目為什么“缺鈣”？
3．逆襲——維格娜絲的行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐
4．群策群力六步法——行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)操作精要
5．行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目能否成功的關(guān)鍵——復(fù)盤
6．在復(fù)盤中成長(zhǎng)——東莞銀行“模式突破績(jī)效倍增”行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目
7．行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中的三大誤區(qū)剖析

五、修煉篇——行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師的自我修煉
1．行動(dòng)學(xué)習(xí)的理念、心法與技法
2．行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師的三大角色定位
3．培訓(xùn)師與促動(dòng)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)
4．談培訓(xùn)師與促動(dòng)師的戰(zhàn)略素養(yǎng)修煉

行動(dòng)學(xué)習(xí)工具課程