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解書成課培訓

【課程背景】
如今，商業(yè)社會競爭日趨激烈。人才的培育與發(fā)展，成為了諸多企業(yè)的必爭之地。每家企業(yè)都希望可以用最高效、最便捷、最實惠的方式，提升中基層的職業(yè)化素養(yǎng)。但常常遇到的問題是，在投入了大量的培訓課程和時間后，員工的認知改變依然與組織方的要求相距甚遠，所學的新知與實踐工作存在脫節(jié)，無法得到緊密的聯(lián)系與運用。究其原因，至少會有這樣一點共性，外部講師更多偏向知識的傳遞，弱化了學習者在職場中實際工作困境，頗有“隔靴搔癢”之意。同時，諸多經(jīng)典培訓課程其實都是來源于書籍，如《高效能人士的七個習慣》、《關鍵對話》、《團隊協(xié)作的五大障礙》等熱門課程。這些每天上萬元的課程內容，往往都能找到一本或多本相對應的書籍，成本僅僅1%都不到。如果內訓師可以通過書籍的有效吸收，將需要的重要知識點與企業(yè)內部經(jīng)驗的有機結合，那么不僅幫助內訓師提升了授課品質和思維底蘊，同時通過經(jīng)典理論體系配合企業(yè)真實案例與場景演練后，使得內訓課程短小精悍、更利于企業(yè)經(jīng)驗的內化與復制。本課程以“RIA拆書法”為核心，結合內訓師課程開發(fā)流程，幫助眾多內訓師們鍛煉“拆解”書籍、“創(chuàng)造”課程的能力，增加經(jīng)驗吸收與傳授的全新途徑，讓學員自主地發(fā)現(xiàn)問題、關聯(lián)問題和解決問題，從而推動組織期待的“學以致用”的培訓目標，肩負起企業(yè)中流砥柱的重任！

【課程目標】
1、敘述“解書優(yōu)課”的基本原理。
2、運用主題定位相關技巧，評估自我課題背景、人群現(xiàn)狀及行為期待。
3、運用內容尋寶相關技巧，選定基本符合課題要求的多個拆頁。
4、運用框架構建相關技巧，搭建適合課題的邏輯圖。
5、運用互動設計相關技巧，制定符合RIA思路的教學圖。
6、運用演繹改善相關技巧，現(xiàn)場制作部分課件并節(jié)選內容予以試講、優(yōu)化。

【課程對象】
1、適合企業(yè)中級內訓師。
2、已學習過課程開發(fā)相關培訓的讀書愛好者。
3、渴望將書籍中的知識變成課程的培訓需求者。

【課程內容】
導課：《內訓師課程開發(fā)的三大痛點？》
第一部分 解書認知篇
1、成年人書本學習的三大瓶頸
2、解書成課的三大明顯優(yōu)勢
(1)成課快速
(2)費用低廉
(3)針對性強
3、解書成課的基本原理
(1)理論起源
(2)三解模式
(3)核心思想
(4)主流框架
互動測評：《你有閱讀障礙嗎？》
視頻教學：《不同的學習者》

第二部分 主題定位篇
1、聚焦問題
(1)課題范圍：剛需、痛點、高頻
(2)課題篩選：課程開發(fā)前四問
2、確定書籍
(1)選書標準：致用類
(2)選書套路：經(jīng)典書、同行書
(3)選書流程：海選式、相親式、結婚式
案例分析：《看病》
案例教學：《你為什么選擇這本書？》
演練實戰(zhàn)：針對現(xiàn)有書籍，結合自身問題，找到課題開發(fā)方向

第三部分 內容尋寶篇
1、初選章節(jié)
(1)明確課題相關要求
(2)尋找問題共鳴之處
2、選定拆頁
(1)提升快速閱讀的方法
(2)重點知識的隱藏區(qū)域
(3)拆頁的分類要求
案例教學：《書籍里的挖寶“玄機”》
頭腦風暴：《書中內容不夠開發(fā)怎么辦？》
演練實戰(zhàn)：在一本書中選擇多個拆頁

第四部分 框架構建篇
1、構建邏輯
(1)金字塔原理的快速運用
(2)橫向與縱向課程邏輯搭配
2、設計標題
(1)模塊標題命名
(2)課程標題命名
案例教學：《坑爹的書籍，也能整出一朵花》
演練實戰(zhàn)：利用拆頁搭建的個人課程邏輯圖

第五部分 互動設計篇
1、RIA教學設計原理
(1)拆頁講解
(2)激活舊知
(3)規(guī)劃應用
2、教學匹配的兩大核心
(1)案例匹配
(2)演練匹配
案例教學：《兩個老師的同知識點講解差異》
演練實戰(zhàn)：符合課題的企業(yè)案例編寫
演練實戰(zhàn)：搭建的個人課程互動設計圖

第六部分 演繹改善篇
1、課件制作基本要求
2、學員試講優(yōu)化要求
演練：學員完成初版課件，試講部分內容，講師指導反饋
結課：
回顧解書成課六步法

解書成課培訓