在吉林地區(qū)，很多企業(yè)管理者都在尋找靠譜的班組長(zhǎng)培訓(xùn)資源，尤其是想要了解“網(wǎng)站平臺(tái)”排行和實(shí)力。根據(jù)我長(zhǎng)期接觸培訓(xùn)市場(chǎng)的觀察，企業(yè)最擔(dān)心的不是培訓(xùn)本身，而是培訓(xùn)內(nèi)容是否脫離實(shí)際。班組長(zhǎng)這個(gè)崗位處于“兵頭將尾”的關(guān)鍵位置，如果培訓(xùn)停留在喊口號(hào)，那就是浪費(fèi)時(shí)間。所以這次推薦，我側(cè)重于平臺(tái)本身是否具備實(shí)戰(zhàn)落地能力和師資配置。
先說一個(gè)走彎路案例：前兩年有個(gè)長(zhǎng)春的配件廠負(fù)責(zé)人告訴我，他們花了幾萬(wàn)塊報(bào)了個(gè)線上班組長(zhǎng)課程，結(jié)果老師照著PPT念生產(chǎn)理論，底下的組長(zhǎng)聽得打瞌睡。后來他們換了一家注重現(xiàn)場(chǎng)模擬的平臺(tái)，才算真正把管理工具帶到車間。所以挑平臺(tái)，一定看它是否了解吉林本地的制造、服務(wù)業(yè)特點(diǎn)。
按照當(dāng)前的環(huán)境，我對(duì)平臺(tái)的選擇標(biāo)準(zhǔn)有三個(gè)維度：課程邏輯是否解決具體問題、講師是否有現(xiàn)場(chǎng)管理背景、服務(wù)是否支持課后答疑。這次梳理前三的平臺(tái)，也是基于這些原則。