課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 其他人員
培訓(xùn)講師:葉文韜
課程價(jià)格:¥元/人
培訓(xùn)天數(shù):1天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
萃取類課程實(shí)操
前言:何為萃???
——萃取類課程關(guān)鍵點(diǎn)分析萃取的前提——“3W1H”聚焦新員工導(dǎo)師
(一)聚焦新員工導(dǎo)師
1. WHY——為什么實(shí)行“導(dǎo)師制”?為什么選擇“我”做導(dǎo)師?
2. WHO——何為導(dǎo)師?我們面對的是怎樣的對象?
3. WHAT——身為導(dǎo)師,要培養(yǎng)新員工哪些方面的能力模型?要與新員工溝通些什么?
4. HOW——如何與新員工進(jìn)行溝通?如何完成新員工導(dǎo)師考核?
(二)導(dǎo)師困惑的解決之道
1. 具體困惑類型
時(shí)間困惑
溝通困惑
計(jì)劃困惑
管理困惑
2. 依托世界咖啡,討論困惑解決之道
世界咖啡模式簡介
問題分類探討
定位類問題探討
溝通類問題探討
3. 匯報(bào)與總結(jié)
分組成果展示
歸納總結(jié)與成果提煉
新員工特點(diǎn)與共性能力模型
新員工的分類及五大效應(yīng)
新員工導(dǎo)師考核的關(guān)鍵點(diǎn)達(dá)成
二、萃取的核心——成功案例的閃光點(diǎn)
經(jīng)典新員工帶教案例分享(學(xué)員篇)
通過前期準(zhǔn)備,由學(xué)員代表對自己作為導(dǎo)師帶教的新員工成功案例進(jìn)行分享,在分享的過程中進(jìn)行細(xì)節(jié)還原,為深度討論奠定基礎(chǔ)
(二)學(xué)員討論
學(xué)員分享案例討論
“當(dāng)事人視角”案例分析
案例閃光點(diǎn)及完善事項(xiàng)
萃取環(huán)節(jié):案例關(guān)鍵點(diǎn)提煉與匯總
(三)討論總結(jié)
針對第二部分的學(xué)員討論進(jìn)行總結(jié)
經(jīng)典新員工帶教案例分享(授課講師篇)
三、萃取的達(dá)成——再討論與共創(chuàng)
(一)明確新員工導(dǎo)師帶教手冊的架構(gòu)
(二)依托架構(gòu)進(jìn)行前期萃取成果的整合
課后:材料的生成與持續(xù)優(yōu)化
萃取類課程實(shí)操
轉(zhuǎn)載:http://m.oysg8.com/gkk_detail/319099.html
已開課時(shí)間Have start time

- 葉文韜
培訓(xùn)管理公開培訓(xùn)班
- 成功的培訓(xùn)需求調(diào)研 陳老師
- TTT內(nèi)部講師授課技巧訓(xùn)練 郭藹欣
- 一線員工培養(yǎng)周期縮短50% 陳秀明
- 企業(yè)文秘、行政助理職業(yè)化訓(xùn) 何瀾
- 企業(yè)內(nèi)部講師隊(duì)伍建設(shè)與管理 覃芹
- 高階TTT—培訓(xùn)師的60把 孫彥
- 精益人才訓(xùn)練計(jì)劃 彭程
- 建立以需求為導(dǎo)向的量化培訓(xùn) 許盛華
- TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師實(shí)戰(zhàn)技能提 王竟東
- 課程設(shè)計(jì)與開發(fā) 許盛華
- 九段培訓(xùn)師 唐平
- 講師的理性思考與感性表達(dá) 許采軒
培訓(xùn)管理內(nèi)訓(xùn)
- 打通培訓(xùn)項(xiàng)目前中后:從需求 何欣
- 《AI+6D學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)》 劉俊峰
- TTT——企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師核心能 張永林
- 企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)TTT 劉長雄
- TTT培訓(xùn)——內(nèi)訓(xùn)師能力進(jìn) 鄭海峰
- 業(yè)務(wù)專家上講臺:精彩呈現(xiàn)與 宋城
- 《SPOT團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)師》國際 王延廣
- AI賦能教育:從精準(zhǔn)教學(xué)到 向興霖
- AI賦能內(nèi)訓(xùn)師敏捷課程開發(fā) 王海琳
- 五維一體培訓(xùn)體系搭建實(shí)戰(zhàn)班 元曉敏
- TESTS燃動課堂:結(jié)合游 徐春嫣
- Z世代引力場:從“填鴨式” 向興霖

