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每個(gè)人的數(shù)據(jù)思維課

【課程簡(jiǎn)介】
在數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的時(shí)代，能否理解并運(yùn)用數(shù)據(jù)，已成為影響個(gè)人決策與職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵能力。然而，很多人面對(duì)數(shù)據(jù)時(shí)常感到無(wú)從下手，或容易被誤導(dǎo)。
本次課程旨在破解這一困境，課程將帶你系統(tǒng)構(gòu)建數(shù)據(jù)思維的核心三層能力：從建立數(shù)據(jù)敏感度理解業(yè)務(wù)，到掌握數(shù)據(jù)分析力洞悉規(guī)律，再到培養(yǎng)數(shù)據(jù)辨識(shí)力看透陷阱。
這是一門(mén)為所有非技術(shù)背景人士設(shè)計(jì)的課程，幫助你將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為清晰、可靠的決策依據(jù)，從容應(yīng)對(duì)工作與生活中的各種問(wèn)題。

【適用對(duì)象】 
職場(chǎng)新人：建立結(jié)構(gòu)化思維，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，快速提升專業(yè)力。
業(yè)務(wù)骨干：如市場(chǎng)、運(yùn)營(yíng)、產(chǎn)品經(jīng)理，需用數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、驅(qū)動(dòng)決策。
團(tuán)隊(duì)管理者：希望借助數(shù)據(jù)設(shè)定目標(biāo)、評(píng)估績(jī)效、精準(zhǔn)決策

【課程目標(biāo)】
1、建立敏感度：能從業(yè)務(wù)中精準(zhǔn)定義問(wèn)題，并構(gòu)建關(guān)鍵指標(biāo)體系。
2、掌握分析力：學(xué)會(huì)運(yùn)用描述、診斷、預(yù)測(cè)方法，從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)洞見(jiàn)。
3、提升辨識(shí)力：能識(shí)別常見(jiàn)數(shù)據(jù)陷阱與偏差，做出更理性的決策。

【課程大綱】
一、數(shù)據(jù)思維概述
1.日常生活中的數(shù)據(jù)
2.你會(huì)關(guān)注哪些數(shù)據(jù)
3.數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)指標(biāo)
-數(shù)據(jù)的基本概念
-數(shù)據(jù)指標(biāo)的構(gòu)成及不同類型
4.數(shù)據(jù)思維全流程：數(shù)據(jù)敏感度+數(shù)據(jù)洞察力

二、數(shù)據(jù)敏感度
1.數(shù)據(jù)敏感度的三個(gè)維度（理解業(yè)務(wù)、指標(biāo)體系、指標(biāo)值）
2.維度一：深度理解業(yè)務(wù)
-什么叫懂業(yè)務(wù)？
-定義你的業(yè)務(wù)問(wèn)題（四大要素）
-用數(shù)據(jù)*描述你的業(yè)務(wù)問(wèn)題
3.維度二：構(gòu)建指標(biāo)體系
-基于假設(shè)將業(yè)務(wù)問(wèn)題拆解成指標(biāo)體系
-構(gòu)建指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)化思路（四大思維框架）
-兩種基本指標(biāo)的邏輯模型：并連邏輯、串聯(lián)邏輯
4.維度三：界定指標(biāo)數(shù)值
-合理界定指標(biāo)的數(shù)值范圍
-常用界定指標(biāo)值的方法和工具
-數(shù)據(jù)+標(biāo)準(zhǔn)才能得出一個(gè)結(jié)論

三、數(shù)據(jù)分析力
1.四大分析類型（描述、診斷、預(yù)測(cè)、決策）
2.描述分析：發(fā)生了什么？
-描述統(tǒng)計(jì)的常用指標(biāo)（平均、中位數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差等）
-描述統(tǒng)計(jì)可能陷入的誤區(qū)
3.診斷分析：為什么會(huì)發(fā)生？
-比較，是最常用的診斷分析手法
-數(shù)據(jù)可視化在診斷分析中的作用
-常用的數(shù)據(jù)可視化圖表（柱形圖、折線圖、面積圖等）
4.預(yù)測(cè)分析：接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么？
-相關(guān)分析，計(jì)算相關(guān)性和相關(guān)系數(shù)
-1元回歸分析
5.決策分析：接下來(lái)應(yīng)該如何做？
-分組或分群，尋找是否有共同的特征
-帕累托分析，處理最重要的幾個(gè)關(guān)鍵因素

四、數(shù)據(jù)辨識(shí)力
1.你可能會(huì)面臨的數(shù)據(jù)操縱
2.平均值和百分比陷阱
3.常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)偏差
-幸存者偏差
-辛普森悖論
-蒙提·霍爾問(wèn)題

講師介紹：
易煒
■ 11年結(jié)構(gòu)思維研究與教育輔導(dǎo)
■ 14年績(jī)效改進(jìn)和培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)
■ 項(xiàng)目管理資格認(rèn)證（PMP）
■ *國(guó)際認(rèn)證績(jī)效改進(jìn)師
■ POA行動(dòng)力認(rèn)證講師
■ CSA認(rèn)證引導(dǎo)師
■ 企業(yè)管理碩士
■ 譯著：《更好的數(shù)據(jù)可視化指南》
【專業(yè)背景】
企業(yè)管理碩士專業(yè)出身，從事人力資源管理和咨詢培訓(xùn)工作多年，先后服務(wù)過(guò)數(shù)家行業(yè)*公司。
專注研究結(jié)構(gòu)化思維及應(yīng)用10余年，每年閱讀和研究思維類專業(yè)著作20多本。
個(gè)人擅長(zhǎng)結(jié)構(gòu)化思考，視覺(jué)化呈現(xiàn)和邏輯化表達(dá)，尤其擅長(zhǎng)將復(fù)雜學(xué)術(shù)理論通俗化、實(shí)用化，個(gè)人核心課程結(jié)構(gòu)思維被譽(yù)為是業(yè)內(nèi)集理論深度和實(shí)用性于一體的大成者，深受學(xué)員好評(píng)。
同時(shí)，對(duì)于基于實(shí)用角度的課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)有著多年的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期的課程開(kāi)發(fā)和授課經(jīng)歷也使其在有效使用PPT方面有著獨(dú)到的見(jiàn)解。
在成長(zhǎng)過(guò)程中，深受史蒂芬·科維的7Habits影響，在近20年的實(shí)踐中，慢慢探索出一套具有實(shí)用特色的高效能方法和工具。

每個(gè)人的數(shù)據(jù)思維課