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班組長管理認知培訓

【課程背景】
數字化發(fā)展戰(zhàn)略是“十四五”期間的重大課題和重要戰(zhàn)略。中國正在加快進入數字經濟時代，互聯網、大數據、物聯網、人工智能正在洶涌而來，正在改變和顛覆一切傳統行業(yè)！必將徹底摧毀和改變傳統企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃、商業(yè)邏輯、組織結構、管理模式等企業(yè)實踐。隨著數字化轉型顛覆每一個行業(yè)，管理能力逐漸落后于數字化轉型的步伐；隨著數字化戰(zhàn)略及商業(yè)模式的出現，管理者的能力也亟待變革和提升，時代正在呼喚數字化管理者。
班組長是公司與員工之間最重要、最直接的鏈接，班組長的數字化素質和管理能力將直接影響公司數字化轉型整體的發(fā)展。大多數班組長是生產技術精英，卻在管理上感到無從下手。他們往往能達成目標卻不會凝聚團隊、能理性思考卻缺乏系統整體、能按部就班卻羞于協同關系，在數字化轉型的大局意識、團隊協同、挖掘問題、整體思考等方面存在不足。

【課程對象】
基層管理者、優(yōu)秀班組長及儲備干部、后備人才、骨干員工。50人以內

【課堂收益】
了解企業(yè)數字化轉型的推動力和對企業(yè)團隊及員工產生的影響
認知數字化及數字化轉型的含義、特征和目的
明確管理者應掌握的數字化轉型的基本理念和數字化思維在團隊管理中的應用
學習利用數據分析來優(yōu)化生產流程，并掌握問題分析與創(chuàng)新解決的路徑與工具

【授課形式】講授+問題探討+互動分享+內容反饋+成果總結+答疑；

【課程大綱】
第一節(jié)：大變革時代的班組長認知突破
1、創(chuàng)建學習型小組
2、大變局時代班組長認知系統突破

第二節(jié)：數字化轉型現狀、趨勢與本質
一、數字化轉型的含義及本質
1、數字化轉型的含義
2、數字化轉型的本質
【案例】：XX企業(yè)制造業(yè)數字化轉型“一二三四五”
二、數字化轉型對企業(yè)管理者的新要求
1、數字化轉型企業(yè)的準備和開端
2、數字化轉型的根本任務及評估
3、基于價值鏈的制造業(yè)數字化轉型
三、制造業(yè)數字化轉型現狀與趨勢
1、現階段數字化智能化帶來的益處
【視頻】：化工企業(yè)運維巡檢機器人
2、制造業(yè)數字化轉型現狀與趨勢
【案例】：XX世界知名制造公司數字化之路
【案例】：1、“燈塔工廠”2、犀牛智造
3、制造業(yè)數字化轉型的兩大陷阱
【案例】：XX汽車零部件企業(yè)數字化轉型

第三節(jié)：數字化轉型下的班組長角色認知
一、傳統企業(yè)班組長的角色認知
1、班組長的使命和任務
2、班組長的角色認知與解讀
【案例】新實習生犯錯，班組長如何定責？
【案例】員工犯錯，責任在誰？
二、數字化轉型下的班組長角色認知
1、班組長的大局意識
【思考】“我的數字化轉型職責”
2、班組長的團隊協同
三、班組長的數據分析與優(yōu)化生產
1、班組長的問題意識
【互動】“開個質量問題分析會”
2、班組長的系統思考
3、班組長的工作問題分析與創(chuàng)新解決
（1）工作問題分析的本質：數據+模型
（2）工作問題分析的原則：數據收集與關注點
（3）工作問題分析的模型
【案例】:如何提升輥軸效率？
課程總結
1、知識點回顧2、課程總結

班組長管理認知培訓